青春期的孩子不愿意去學(xué)校(青春期孩子不去上學(xué)怎么辦)

在開(kāi)學(xué)季這樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從放假很放松的心情到重新開(kāi)學(xué)會(huì)面臨學(xué)習(xí)的壓力，這相當(dāng)于是一個(gè)“陡坡”。
如果家長(zhǎng)沒(méi)有很好的引導(dǎo)，做好準(zhǔn)備，小孩子的過(guò)渡就很困難，尤其是成績(jī)比較差或者和同學(xué)關(guān)系不好的，重新面臨開(kāi)學(xué)就會(huì)有很大壓力，不知道怎么應(yīng)對(duì)。

學(xué)校在開(kāi)學(xué)前一周對(duì)家長(zhǎng)做好家庭教育引導(dǎo)，當(dāng)然平時(shí)也需要，如何跟孩子溝通，怎么去梳理孩子心理壓力。
因?yàn)楹⒆右呀?jīng)很不容易了，如果不分青紅皂白去責(zé)怪，會(huì)讓孩子壓力更大。

為什么這些青春期的孩子不愿意去學(xué)校？

初中階段正值學(xué)生青春期，在這個(gè)年齡段，孩子希望得到認(rèn)同，自我意識(shí)比較強(qiáng)。
這個(gè)時(shí)候如果簡(jiǎn)單地否定孩子，就會(huì)讓孩子的自尊心受到打擊。
這會(huì)產(chǎn)生孩子上學(xué)的逆反心理，在開(kāi)學(xué)季表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。

此外，這個(gè)階段的孩子對(duì)自我形象和在同伴中的形象很重視。
如果家長(zhǎng)都給負(fù)面評(píng)價(jià)，孩子在學(xué)校沒(méi)有同伴訴說(shuō)，老師又完全以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子，他找不到安全感、歸屬感，就很危險(xiǎn)，甚至出現(xiàn)極端行為。

父母的教育方式以批評(píng)為主，交流過(guò)程中易產(chǎn)生沖突和爭(zhēng)執(zhí)。
此外，家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注成績(jī)而忽視子女情感需求，不關(guān)注孩子內(nèi)心的想法，因?yàn)榻逃绞胶?jiǎn)單粗暴造成孩子走極端的事件比例達(dá)到12%。

現(xiàn)在社會(huì)結(jié)構(gòu)變化很快，學(xué)生面對(duì)的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜程度是上一輩人無(wú)法想象的。
他們面對(duì)的訊息很復(fù)雜，選擇很復(fù)雜，也有各種渠道讓他們接觸到各種各樣彰顯個(gè)性的極端行為，所以學(xué)校和家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題早期一定不能忽視。

在不少專家看來(lái)，青春期孩子出現(xiàn)離家出走現(xiàn)象是可預(yù)防的，這需要學(xué)校、媒體、高校、科研機(jī)構(gòu)和社區(qū)的共同努力。
有研究表明，所有輕生念頭都是一霎那間的，那一霎那拉下來(lái)了，讓他宣泄情緒，過(guò)了就沒(méi)事了。
但在學(xué)校和社區(qū)方面，必須有一個(gè)讓他宣泄并防止極端的機(jī)制。

青春期孩子不去上學(xué)怎么辦？

青春發(fā)育期，是人格發(fā)展不穩(wěn)定的時(shí)期。
因?yàn)楹⒆颖旧淼种颇芰Ρ容^弱，所以需要多維度多方面共同協(xié)作進(jìn)行引導(dǎo)。

在教育青少年時(shí)，父母要懂得接受和理智地指導(dǎo)。
首先不要在情感上與他對(duì)抗，要了解并同意他的感覺(jué)。
認(rèn)可并不代表贊同，但起碼要設(shè)身處地地為他著想，為他提供一個(gè)生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)

每一個(gè)小孩都是獨(dú)一無(wú)二的，不能用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
不同人的認(rèn)識(shí)水平不同，但兒童性格的養(yǎng)成和融入社會(huì)中的性格都是必不可少的。
有實(shí)力的人，有性格的人。
一個(gè)人的實(shí)力再好，性格也不好，就是廢物，或者是廢物，這樣的人，對(duì)他的智商有很大

怎樣培養(yǎng)一個(gè)兒童的優(yōu)良品質(zhì)？這不是通過(guò)說(shuō)教，而是通過(guò)父母的行為和行為的影響。
因此，家長(zhǎng)自身的自我約束和家人之間的交流也是非常關(guān)鍵的。